整体把握，读写结合——《短诗三首》教学设计与思考

作者：刘佩军

来源：教育视界, 2020, (08): 52-54.

<正>【设计理念】本篇教学设计本着"整体建构"的教学原则,从关注诗歌单元整体入手,引导学生初步体会现代诗歌的体式特点,在听、说、读、思的语文实践活动中整合感知、品悟诗韵,并在由浅入深的情感体验及仿写训练中情动辞发,从而实现读与写的结合。本设计注重语文教学的整体性原则,始终抓住学生的思维与情感的生长点,让学生在读中品悟,在读中学写,在写中促悟。让学生既初步了解了现代诗歌的特点,习得了语言,又加深了对作者写作意图的领悟,激发了学生对现代诗的喜爱之情。