<正>从生命科学专业跨界物理教师,再到物理教研组长,7年时间,徐聪多了数个身份。和许多职初教师相似,2009年来到弘文学校时,徐聪首先要面对的是如何将教育理论转化为课堂经验。对大学专业是生命科学的他来说,同时兼任物理教学要学的就更多了。“拿基础的来说,生命科学课堂氛围比较轻松,物理课堂的专业性和难度会高一些。两类学科都会出现学困生,因为教法和学情差异,需要用不同的沟通方式让学生喜欢这门学科。”
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
