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摘要
课程设计的本质是以学生为中心，以教师为主导管理的实践教学活动。研究利用PDCA循环的质量管理方法，秉承一流课程建设和工程教育认证的理念，以课程设计的本质为基础，建立工科一流课程设计的基本模型。模型首先以两性一度为必要条件搭建选题和实施的平台；其次以结果为导向建立其结果评价模式；再次，采用持续改进的原则确立动态评判标准。模型始终贯彻以学生为中心，通过反向设计和正向实施，把一流课程建设和工程教育认证的理念完美融入PDCA循环。研究提出采用“多融合、多思维、多角度和持续改进”作为PDCA循环一流课程设计建设的纲要。
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