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摘要
从世界范围看，未来教育是最近几十年的前瞻性、热点话题，但对于如何探究这个问题观点不一，大体上形成了四种探究进路：基于“技术预测”的探究进路；基于知识进化的“进化教育学”探究进路；基于预期系统理论的“未来素养”探究进路和基于后结构主义理论的“因素多层分析”探究进路。这些探究进路给予我们的启示是：未来是复数形态的，技术无法决定教育的未来，教育目的才是未来教育的根本出发点；未来教育研究的目的不是为预则，而是为了探寻合理的未来以引导当下的行为；未来教育探究进程中，后结构主义的思想方法有助于我们清晰地认识自己的局限性，从教育目的出发，探索和创造一个可取的未来教育。
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