“四种命题”概念引入的三次教学实践与思考

作者：陈庆广

来源：中学数学教学参考, 2018, Z1: 36-39.

<正>数学教育就是要引导学生体验念生成及原理应用过程,突出数学本质,并构建完整的数学体系。而要实现这一教学目标,教学过程中教师必须让学生的思维先行,充分暴露其过程,最终让学生的数学核心素养生根落地。笔者曾经三次执教苏教版《数学》(选修2-1)第一章第一节"四种命题"的教学,对该课的引入部分感受颇深,受益良多,现与同行分享。