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摘要
目的 探讨翻转课堂联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在神经内科见习教学活动中的应用效果。方法 随机选择遵义医科大学2016级(见习时间2019年10月8日—2019年12月18日)、2017级(见习时间2020年10月8日—2020年12月18日)临床医学专业在神经内科见习的本科生为研究对象，试验组采用翻转课堂联合PBL教学法进行教学，对照组采用传统教学模式，每组30名，见习结束后比较两组的期末考试成绩、技能考核成绩，并进行问卷调查。结果试验组理论考试成绩、技能考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义(P <0.05)，试验组学员对见习教学活动带教方式在教学活动的满意度、学习积极性、理论知识的理解、自主学习、文献检索、临床思维、表达能力、团队协作、理论与实践结合程度等方面的总体感受都优于传统教学组，认为翻转课堂联合PBL教学法在神经内科见习带教中值得推广，差异有统计学意义(P <0.05)。结论 翻转课堂联合PBL教学法在神经内科见习教学活动中具有较好的效果，教学效果优于传统教学方法，是神经系统疾病见习教学的有效模式。
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单位遵义医科大学; 神经内科
