基于学科核心素养的小学英语测试与评价改革实践研究

作者：司雅琳; 姚勤

来源：广东教育(综合版), 2021, (09): 56-57.

<正>笔者结合深圳市龙岗区小学英语教学现状及学情分析,重点研究小学英语1-6年级听力、笔试、口语测试等各种测试形式的变革,探索多元评价方式,全面客观综合评定学生英语的听、说、读、写综合能力。一、存在问题及成因1.测试标准片面部分学校将考试分数视为衡量教师业绩和学生情况的重要参考,忽视测试的激励功能,忽视测试结果与教学方式的对应关系;评价内容注重听和写,忽视说和读,存在"教学导向模糊"等问题,试题的选编和自主命题缺乏科学的分析和思考,忽略了学习能力、文化意识和思维品质等方面。