基于对山西省12所院校高职院校学生的问卷调查，运用主成分因子分析法探讨高职学生学习能力结构，采用多元回归分析法构建高职学生学习能力评价模型，分别分析出了五种学习能力中最重要的部分，并在专业建设、课程思政、学生管理和教学模式四个方面提出了提升学生学习能力的策略。旨在为科学合理地评价高职学生的学习能力提供依据，并为我国高职院校培养和提升学生的学习能力提供导向模型和解决方法。
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