“大概念”视域下单元整体教学的设计——以三年级下册“解决问题的策略”单元教学为例

作者：刘珍妮

来源：小学教学研究, 2022, (32): 19-30.

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• 策略

当前,小学数学课堂教学一般都是基于教材的分课时教学样态,教师孤立地看待每节课,没有看到知识与知识之间的联系,做到统筹分配好每节课的教学内容。“大概念”视域下单元整体教学抓住了单元知识的内核,在教学中真正让学生实现深度学习,使核心素养得到应有的生长。本文以三年级下册“解决问题的策略”单元教学为例,探讨了“大概念”视域下单元整体教学的设计与实践。