数学思维品质的递进式培养路径探究

作者：丁连根

来源：教育理论与实践, 2022, 42(20): 62-64.

• 数学教学
• 数学思维品质
• 学生递进式培养
• 发现
• 证明
• 创新
• 预判

在数学教学中，培养学生的数学思维品质，可根据数学发展规律和学生思维水平开展递进式培养：以“发现”为切入点找到问题，设置好教学目标，提高表象思维能力；以“证明”为立足点分析问题，做好推理演绎，培养逻辑思维能力；以“创新”为落脚点解决问题，做好实践创新，强化建模应用能力；以“预判”为基点分析问题，结合时代趋势，发展前瞻性研究能力。