素养立意下历史时空观念的尝试性架构——以《抗日战争》一课为例

作者：黄飞

来源：中学历史教学, 2018, (04): 21-23.

<正>当前时空观念的课堂渗透,较多停留在史事的时空定点和进程梳理上,仍不脱知识立意的窠臼。素养立意下的历史学习,应讲求形成历史通感、理解历史要旨,其对应的时空框架不仅服务于对史事定点定位的"知其然"(如全面抗战爆发于1937年的卢沟桥),更应容纳丰富的线索以服务于"知其所以然"(如为何爆发于1937年?为何爆发于卢沟桥?)。如此,时空要素的价值方得彰显,进而才