<正>随着课程改革的不断深入与“双减”政策的提出，如何优化小学数学作业设计，激发学生的学习兴趣，切实减轻学生的学业负担，促进学生全方位发展，已成为亟需解决的问题。以往，以课时为单位的传统作业形式因其分散、割裂的特点，已无法适应学生实际发展的需要。因此，教师必须要“站起身来，环顾四周”，以单元为基本单位进行作业设计，把相互关联的知识从整体上加以利用，以让学生借助“树木”来认识“树林”。
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