“新基础教育”在长期的变革实践中，创造性地提出了U-S伙伴协作从“共同体”到“共生体”的关系转向，构建了一个多层面、多主体，综合融通的协作框架，为大学与中小学的跨界合作研究提供了典型示范。基于“共生体”理念，教育学者在“研究—实践共生体”的协同创造中，主动深度介入实践，重建双向、民主、生成和开放的理论；教师摒弃传统的以经验和常识为依凭的日常教学习惯，逐渐走向理论自觉、协同探究、自主自为的专业发展与生命成长之路。
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