实施分层次教学,提高物理教学效果

作者：张飞

来源：青少年日记(教育教学研究), 2019, S2: 274.

<正>学生基础参差不齐,在教学中必须要想办法照顾到不同层次的学生。高中物理教学入门难,分化点大,起点较高,如果教师按中等生的程度施教,那么潜力大,智商高的优生和基础差的学生都成了中等生的陪读生,让优生得不到好地发展,潜力得不到充分挖掘,思维能力得不到训练。基础差的学生不能理解教学内容,无法形成知识结构,得不到进步。为了对每一个学生负责,有效解决优生"吃好",中等生吃饱,后进生吃得消的问题,因生,因材,分类,分层施教,是大面积以提高物理教学质量的