有些教师表示,小学生的数学思维尚未完全养成,在教学过程中,其往往难以实现对题干信息的充分理解,继而不利于学生有效利用相关知识合理解决实际问题,对学生数学素养的培养造成不良的影响.本文从数学教师的角度出发,针对学生如何在解题过程中合理运用最大公约数与最小公倍数知识进行解答进行了深入的探究与分析,旨在有效实现教育教学工作的发展与变革,从而有效推动小学数学教学质量的提升.
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