图式理论的"图式化"运作机理可使学习主体与学习内容（客体）之间得以"适应"。在秘书学专业本科课程教学中,允当运用图式理论对课程教学具有涵化与促进功能。教师作为教学主导者,若能适时把握学生的学习态势,因势而谋,应势而动,顺势而为,通过发挥学习者图式的"同化""顺应""平衡"等功能,可实现"因材施教""触类旁通"和"融会贯通",由此增强学生的自主学习能力,有效提升课程教学的质量和效果。
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