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摘要
鉴于文化记忆理论的开放性以及跨话语性，对外德语领域的研究者尝试把文化记忆理论与德语教学进行联结。在对德国当前两大新兴的教学模式，即文化阐释模式和记忆场模式的考察中发现，研究者们大都针对文化记忆理论中的某个重要因素展开论述，并没有从整体的角度考察文化记忆概念，特别是文化记忆的过去视域和身份认同问题。本研究尝试以文化记忆的过去视域和身份认同问题为切入点来解析文化记忆理论，消除文化记忆理论在对外德语教学实际运用中产生的歧义和含混，点明文化记忆理论的意义效应。
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单位四川外国语大学; 教育学院
