基于核心素养背景下的新教材处理研究——以“基本不等式”为例

作者：余奕

来源：中学数学研究(华南师范大学版), 2021, (12): 29-32.

• 高中数学教学
• 核心素养
• 稚化思维
• 基本不等式

本文以新教材"基本不等式"的教学案例,通过教材分析、教学设计、教学反思,探讨核心素养视角下的新教材处理.教师可通过稚化思维,模拟学生学习状态,设计合理的问题串,促使学生不断思考,优化课堂教学.