假性学习是课堂上一种较为常见的现象,主要表现为:假性的课堂倾听、假性的课堂执行以及假性的课堂合作活动等。造成课堂假性学习的原因有:学生自身因素,包括不良的态度、动机冲突和个性特点;教师因素,包括研究学生的能力不足、评价方式单一和教学方法不当等。为应对假性学习导致的学生学习动力不足、学习效率低下等问题,可采取建立润泽的课堂、改进评价方式、构建教师指导下的学生自主学习体系等对策。
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