考察了第四学段学生在“从属语+（的）+核心语”结构中“的”的使用情况，将“联系项原则”灵活地应用于“的”字的教学过程。认为在教学中应回避直接讲解语法术语和形式规则的“知识输入”形式，而是立足表达者的认知经验、文化因素和语言环境，将静态的知识和规则转化为动态的操作技能，通过生动的“点拨式”教学培养学生的反思及纠错能力。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
