依据课标内容，通过自编问卷对七、八、九年级386名初中生的数学问题提出能力进行了调查研究。结果发现：初中生整体、男生、女生数学问题提出能力总分及各维度随年级呈上升发展趋势；初中生数学问题提出能力在性别上不存在显著性差异，但在各年级上存在显著性差异。针对上述结论，本文提出了应基于年级认知差异，在教学中针对不同年级学生进行差异性教学；正确对待男女生数学问题提出能力；加强低年级学生数学思维的发散性教学等教学建议。
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