传统第二语言教学由问答策略来引导,学生习惯于这一模式化的学习方式,虽利于课堂管理,但却大大阻碍了学生的语言输出。第二语言教学话步策略的研究鲜有通过课堂观察并量化分析的视角。基于此,对一所高校非英语专业大学英语课堂教学中不同话步策略对英语学习者词汇输出量进行了调查研究。研究结果表明:教师在对英语学习者进行英语教学时,应将传统的问答形式和不同话步策略有效结合,优化大学英语课堂的教学设计,以期为学生提供词汇输出的机会。
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