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摘要
本研究以主修国际学校IGCSE物理课程及上海市普通高中一年级物理课程的学生为对象，通过调研统计学生在认知、情感、行为意向三个关键因素的表现，对比研究了两种教育模式下，物理课程对学生树立科学态度方面的差异.结果表明：(1)在认知因素下，上海学生的逻辑推理能力更强；(2)在情感因素下，IGCSE学生解决物理问题的自信心更强；(3)在行为意向因素下，IGCSE学生更加具备理论联系实际的能力.由此可见，上海物理课程更加注重知识间的逻辑性和连贯性；IGCSE物理课程更加重视将物理知识点与日常生活紧密相连；同时相比于知识的深度而言，IGCSE物理课程更加重视知识的广度.
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单位上海师范大学; 上海师范大学天华学院; 数理学院
