例谈应用“表观遗传”情境提升二轮复习的综合性

作者：韩健

来源：教学考试, 2021, (15): 16-19.

<正>《中国高考评价体系》(以下简称《评价体系》)确立"四翼"的考查要求,考查方式充分体现基础性、应用性、综合性和创新性。综合性是指为考生提供较为复杂、新颖、真实的情境,要求考生综合运用知识、能力、素养,能够纵向融会贯通地解决问题,从而反映出考生的必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间内在的、纵横向联系的紧密程度和逻辑性。高中生物学复习备考过程中,在一轮复习环节教师更注重知识的基础性,通常采用思维导图的方式分单元构建知识体系,以提升学生对单元内知识的综合性理解。二轮复习过程中教师如果重复一轮复习中的复习方法,则难以激发学生的学习热情,不利于学生思维能力的再提升,难以适应高考试题中的综合性要求。如何选择合适的主题进行创新性教学设计,超越单元知识架构,在更高层次上纵向构建知识间的联系,引导学生深度学习是二轮复习中亟待解决的难题。"表观遗传"情境相关试题素材新颖,关联知识范围广,笔者在教学中尝试以此为框架引导学生二轮复习。