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摘要
<正>我校从2016年秋季始开展"语文主题学习",现已走过三年的历程了。从最初的"组织筹备"到"1+1精读导学"课型的实验,再到现在"读写结合课""略读提高课"的探究,已经历了三个阶段的实验过程。现将进入"自主预习课""组文阅读课""主题习作课""1+X单元整合课"的高级探究阶段。"语文主题学习"三年来的推进过程有迷茫,也有怀疑;过程是艰辛的,也是喜悦的。我带完的上一届毕业班是"语文主题学习"的亲历者,孩子们升入初中后,偶尔回来探望我,跟我谈到:我引领他们进行的主题阅读及经典诵读对他们初中的学习有很大的帮助,许多文言文、名家名篇,他们都已经阅读过,学起来较轻松。我们班里升到重点初中的多名孩子的语文成绩在全校都能名列前茅,在很多语文素养竞赛活动中都能脱颖而出。在这个实验过程中,教师也经历了教学观念的转变、课堂教学方式的改革:从照搬
