本文运用质性研究的方法，以全日制教育硕士培养单位各级管理者和导师为视角，深度访谈了30名研究对象，依据扎根理论，确定了导师因素、学生因素和环境因素三个影响全日制教育硕士实践教学质量的因素；分析了三个因素之间的关系：导师因素影响学生因素和环境因素、学生因素与环境因素相互影响。在此基础上构建了全日制教育硕士实践教学质量影响因素的理论模型，并建议从提升导师队伍教育实践的指导能力、提高全日制教育硕士的综合素质和营造良好的实践教学环境来提升实践教学的质量。
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