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摘要
“教学相长”作为教育学术语，在教育思想和实践中被广泛使用。但是，它的现代常用义，即教师和学生相互学习、相互促进，被普遍认为是一种转义。缘于此，“教学相长”的本义可谓是教育学界的一桩公案。目前，学界存在的三种主要的本义观分歧明显，分别为教师教与学生学相互作用、教师单一主体教与学相互作用、学生单一主体就教与自学相互作用。然而，综合《说文解字》的字义解释、《学记》中的“教学相长”语段、《尚书·说命下》中的“斅学半”语段以及相关历史文化知识等主要材料来看，“教学相长”讲的是学习问题，其主体是学习者。其本义是学习者自身教与学各得效用、相互增益。“教学相长”本义蕴含了丰富的教育学思想，对当今教育具有十分重要的意义，突出表现在解蔽教师、学生的角色迷思，启示构建学习者教与学的完整进程，显明成人与成才统一的课程本性等方面。
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