“整”之有理 “建”之有法：大单元教学的内容组织与结构形式

作者：张彬彬

来源：语文教学通讯, 2021, (17): 43-46.

• 整合
• 建构
• 大单元教学
• 结构形式

结合统编初中语文教材,从整合和建构两个方面,研讨大单元教学的内容组织和结构形式,指出大单元教学的"大",从浅层理解指向教学内容的多与广,从深层理解"大"本身就意味着精与深,开展大单元教学,从确定主题到设计主问题情境,从整合文本到建构教学意义,在一定程度上改善了知识碎片化、理解浅表化的语文教学现状,赋予了语文教学更大的包容性和更强的生长力。