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摘要
数学课程于学生的理性思维发展、分析和解决问题能力的培养起着至关重要的作用.激发学生的数学学习兴趣和探索的欲望，要擅长发掘有意思的数学问题，将研究数学的乐趣带给学生；要培养学生分析问题、解决问题的能力，就要在平时的教学中关注分析问题、形成解决策略的过程，重视过程性教学，而不是结果导向的、单一性讲授式教学.在这个理念下，笔者设计了这样一节尺规作图的解题探究课，从两个路径出发，通过“强化”条件和“弱化”制定分级目标，辅以研究数学问题的通法帮助学生建构尺规作图题目的思考步骤，从而使学生领略尺规作图的魅力所在，完成数学思维的深度探索.
