感悟背景,突出过程,融入素养——“向量的概念及表示”教学设计与反思

作者：黄跃华

来源：中学数学教学参考, 2019, (25): 47-50.

• 平面向量
• 教学设计
• 核心素养
• 生态课堂

概念教学不能急功近利,根据教学内容和学生具体情况组织教学,注重揭示概念的形成过程,展示"知识生态"是有序的;指导学生用联系的观点发现并解决相关问题,培养学生思维的创造性;高品位地展示学生积极思考、敢于发现的"教育生态",相关数学核心素养也就自然融入其中。