<正>一、求异思维，开展比较型主题阅读教师指导学生在比较阅读中领悟某些共同点的同时，如果能尝试多角度、多方位地解读文本材料，形成多元的阅读思路，则能促使学生举一反三，提升语文核心素养。中国的酒文化厚重悠远，人在不同境遇中会借酒生发出不同的情感。在“诗人笔下的酒”主题阅读中，学生阅读一组描写酒的古诗文，在品词析句、潜心会文的基础上，通过比较阅读，
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