基于“三教”改革对高职课程建设提出的更高要求，采用系统分析方法对高校优秀青年教师的课堂教学活动进行研究。研究表明，高效的反思性评价能够不断推进教学水平和学习效果的提升，基于学习量规的反思学习和合作学习作为教学实践的中介工具，可推动师生专业知识建构的进程，提高教学质量。
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