"全人教育"萌芽于古代,受近现代教育理论的影响,在小原国芳的教育实践探索推动下,于20世纪60-70年代逐渐形成一股思潮,多国学者对其作了进一步的发展与完善。人的全面发展理论是马克思主义理论的根本出发点和最终归宿,是马克思主义教育的重要组成部分,是我国确定教育目标的根本依据。辨析"全人教育"理论和马克思的"人的全面发展"教育理论及其演化轨迹,对正确回答"培养什么人"和"如何培养人"的问题以及推动当前改革发展与教育政策制定具有指导意义。
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