素养进阶:高中化学“模型认知”教学实践

作者：徐颖; 孙吉凤

来源：中学化学教学参考, 2019, (02): 39-40.

<正>新课改中,化学学科作为"选考"学科,教学中要求教师注重学科教学的层次性和选择性,促进学生学习兴趣和学术能力的差异化发展。"学考""选考"学生在其水平层次有显著差异的现状下,学科核心素养的培养也应该是多层次的,给予学生适恰的学科核心素养感知、体验、学习和进阶。"模型认知"在化学学科高阶思维培养和学法指导方面有着重要的作用。从思维过程来看,"模型认知"可以理解为对化学知识原型进行概括,建构模型,实现迁移、拓展和应用。从分类角度看,"模型认知"可以分为实物模型和思维模型。在方法论的角度上,教师的学科教学知识(PCK)体现以思维模型为教学实践和研究的重点,它是学科高阶思维培养的有效载体,是学法教学的具体表现形式。