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摘要
学业情绪对学生学习投入和学业成绩的影响是显著而普遍的,定期监测和评估不同群体师范生的学业情绪对于采取有效措施,大幅度提高教师教育质量具有十分鲜明的认识论价值和信息指引作用。文章采用专业化测评工具对2 226名师范大学生的学业情绪进行了系统测评。结果显示:学生的积极情绪处于中等水平,消极情绪处于中等程度以下水平;学生的积极情绪高于消极情绪,结果定向情绪高于活动定向情绪;消极活动定向情绪在性别上存在显著差异,男生高于女生;学业情绪在年级上不存在显著差异;不同生源地学生的学业情绪有显著差异;学生干部的积极情绪高于非干部学生;成绩越好的学生积极情绪越高,消极情绪越低。羞愧是分值最高的消极情绪体验。学校及教师应积极关注学业情绪在学生学习和发展中的重要影响,关注学业情绪分布的群体差异,积极了解其主要影响因素,并通过多种有效方式和举措提升学生的积极情绪体验,减少其消极情绪体验。
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单位山西师范大学; 教育科学学院
