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摘要
杜威从教育哲学中的经验视角出发，以思维规则为基准点，将当下的实际经验活动视为纪律的逻辑起点和现实特性，为纪律赋予了多维度的生产性意义，从行为规则的固化与钳制中“裂变重生”，在实践世界中重新赋予了纪律正向性的教育价值与意义。从“二元论”到“生产性”的思想演进是从传统纪律观到杜威纪律哲学思想发展的内在缩影，存在着一种求索—断裂—重构的逻辑理路。在这种意义上，杜威的纪律教育哲学彻底脱离了传统哲学二分法的认知方式，重构了纪律哲学的出发点，展现了一个活生生的、发生在当下的运动时态，也必将是一项连通过去与未来的经验性活动。
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