<正>阅读文本，先要从整体把握，这已经成为广泛共识。尤其是进入第三学段，课文篇幅明显变长，信息多元丰富，内在关系更加错综复杂，整体把握已成为阅读理解课文的必选动作，也成为教学的难点。怎样才能排除其他次要信息的干扰，直击中心，达成“整体把握”之目的呢?如何才能在“整体把握”的过程中，将学生思维从信息表层，渗入到文本内在的逻辑联系之中呢?怎样借助于“整体把握”,形成积淀，为突破教学重难点服务呢?这些都是第三学段整体把握课文时，不得不考虑、
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