高品质学习设计的意义与样态

作者：李碧武

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2020, (08): 23-24.

<正>当教研转型走入深水区时,触及肌理的变革落在了课堂变革上。对于课堂教学的关键主体——教师与学生而言,灌输式或活动式的课堂,显然无法满足当前课堂教学改革的需求。只有真正突破"教师怎样教"与"学生如何学"的问题,教学活动才能为帮助学生持久有效地学习提供有力支持。解决此类问题,首先需要教师明晰自己是教学活动的设计者还是学习活动的设计者。当教师已然能为学生的学习活动开展做好学习设计时,高品质的学习活动才能得以有序开展。