理工科博士生教育是国家科学、技术、工程人才培养的关键环节。基于学生发展理论，以理工科博士生的个人发展为主线，对近千名对象调研发现：理工科博士教育具有课题研究投入精力较大、导师沟通交流不足、课程满意度低、缺乏职业规划引导等特征；理学与工学博士在项目投入与学术成果产出方面存在差异；就业诉求多为专业相关岗位的特征。高校需对学生攻博动机正确引导，完善培养工作细节，根据学科特点科学制定产出要求，并就博士生的职业发展做好规划引导工作。
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