数学"比多比少"问题学习对于一年级学生来说,因为认知特点局限,对抽象逻辑性强的事物认知难度较大,他们对"比多比少"知识的建构都是浅显的、直观的。为了有效地提高"比多比少"教学效果,笔者在实践中依照学生的认知特点,充分调动学生的积极性,将抽象的知识直观化、趣味化,化难为易,经过多年的实践收到了理想的效果。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
