“翻转课堂”在普通外科实习教学中的应用评价

作者：弋文^*; 杨川; 何英; 刘臻臻; 张雪琳; 朱克鹏; 罗义; 尹均明; 郭黎; 杜果城

来源：中华医学教育探索杂志, 2023, 22(02).

• 翻转课堂
• 普通外科
• 教学改革

目的探讨"翻转课堂"在普外科实习生教学中的应用与实践。方法川北医学院第二临床学院普外科20个实习小组(每组3～5人), 以排列小组序号随机分为翻转组(45人)、传统组(40人), 每组10个小组。翻转组采用翻转课堂教学模式(发放资料学生课前自学—学生、教师课中讨论—课后评价), 传统组采用传统教学模式(学生课前预习—教师课中讲解—教师课后答疑)。教学结束, 采用问卷法评估每位学生的参与度及完成度, 以病史采集和病案分析得分评价教学效果。对比分析两组间参与度、完成度及教学效果。应用SPSS 23.0软件进行t检验和卡方检验。结果翻转组参与度优于传统组[(17.45±1.83)vs.(15.57±1.52)], 差异有统计学意义(P < 0.05);翻转组与传统组完成度比较差异无统计学意义。两组间病史采集得分比较差异无统计学意义;翻转组病案分析优于传统组[(87.30±6.06)vs.(81.50±5.88), P < 0.05]。调查问卷显示, 约90%的学生认为翻转课堂能提高学习兴趣96%(43/45), 提高自主学习能力89%(40/45), 学习效果更佳;同时78%(35/45)的学生认为学习时间较长。结论翻转课堂能提高普通外科实习学生教学参与度, 提高学生学习兴趣, 提高学生自主学习能力, 提高学生病案分析思维能力。

• 单位
  南充市中心医院; 川北医学院; 第二临床学院