初中物理解题“数学化”倾向与“物理化”回归

作者：唐登凤

来源：当代家庭教育, 2020, (25): 121-122.

• 物理
• 解题
• 数学化
• 回归

初中物理解题中学生存在严重的"数学化"倾向,这是学生数学解题思维负向迁移的结果,也与学生物理思维的薄弱化、教师对解题指导不到位直接有关。初中物理教师要重视物理理论教学,强化学生解题物理思维,优化教学方法,厘清物理与数学的本质区别,强化方法指导,构建物理解题方法体系等,切实提高学生物理解题能力。