语文课程缺少课程内容之根源探析——语文课程内容建议论略之一

作者：解光穆

来源：宁夏大学学报(人文社会科学版), 2018, Z1: 166-174.

• 语文课程
• 课程内容
• 实践性
• 学理研究

在语文课程的学理研究与实践探索中,近年来具有积极意义的重大突破就是越来越多的学者与教师关注到了课程内容对其科学实施的深远影响,并相继提出了许多富有远见卓识的观点。但在对这一难点问题的具体研究中,较少有人论及语文课程为什么会缺少必要而必须的课程内容这一重大问题。对此"本原性"问题,笔者认为:语文课程的多学科母体特征,使得语文课程在内容建构时难以从相应学科知识内容体系中汲取相应内容,致使课程内容缺失;语文课程的实践性特征,使得语文课程中的直接经验(实际运用)地位凸显而使间接经验(学科知识)价值下降,并进而使得人们常有意或无意否认语文知识的价值与作用,致使课程内容缺失;语文课程根本目标指向于言语形式的学习与掌握,但却需要以言语意义为中介的特殊性,使得人们常常"得意忘言"而忽略言语形式方面的知识与技能,致使语文课程内容缺失;语文知识与语文技能的非线性关系,也使得不少人忽视和轻视语文知识的实际价值,致使语文课程内容缺失。廓清语文课程内容缺失的真正原因之所在,对构建科学实用简便的语文课程内容体系无疑具有重要认识作用。