科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的探讨情绪调节策略在特殊教育教师职业认同与职业倦怠之间的调节作用。方法采用职业认同量表、情绪调节策略量表、职业倦怠量表,对388位特殊教育教师进行调查。结果职业认同负向预测职业倦怠,认知重评在职业认同和职业倦怠的关系中起调节作用,表达抑制的调节作用不显著(P>0.05)。结论通过提升特殊教育教师的职业认同,可有效减少职业倦怠感;关注特殊教育女性教师的情绪策略调节作用,增加选择认知重评策略处理情绪事件的概率;采用积极的情绪调节策略对形成良好的职业认同和降低职业倦怠有促进作用。
-
单位中国听力语言康复研究中心
