科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的比较两种新型教学方法 Jigsaw法和PBL法在临床医学实习教学中的效果差异,以寻求更适应现代医学教育、提高医学生综合素质的教学方法。方法将军医大学四年级实习生共123名随机分为PBL组(60人)和Jigsaw组(63人),在1例急性胰腺炎病例中分别进行PBL教学和Jigsaw教学,比较两组学生课前准备所需的时间、教师参与指导的时间、课堂表现和课后测试分数。结果 PBL组学生独立准备问题时间、教师课堂指导时间明显多于Jigsaw组(P<0.01),教师课前指导时间少于Jigsaw组(P<0.01),但两组学生准备问题的总时间和教师指导总时间比较,无显著性差异(P>0.05)。Jigsaw组学生把握问题关键的得分和课后测试成绩明显优于PBL组(P<0.05)。结论 Jigsaw教学方法可提高学生的学习效率,增强学生互动交流能力和解决问题的能力,是对PBL教学方法一种较好的补充和完善,是适应现代医学高等教育的新型教学方法之一。
-
单位上海健康医学院; 中国人民解放军第二军医大学; 上海市浦东新区人民医院; 上海长征医院
