跨学科视域下美术教科书编写策略研究

作者：郭悦黎

来源：中小学教材教学, 2023, (08): 17-23.

DOI：10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2023.08.002

• 中小学美术教科书
• 跨学科思维
• 知识迁移
• 项目式学习
• 大概念

跨学科学习要从人类认知的底层逻辑出发，建立跨学科思维，避免零散学习及肤浅思维，打破学科间的界限，帮助学习者解决单一学科无法解决的复杂问题，并通过知识的交互产生新见解和新思维。现阶段跨学科美术教科书在编写过程中，可以通过构建开放型、多元化的综合课程知识结构，从理论、技术、方法、知识等层面梳理课程内容及实施路径，同时通过设置关键问题、大任务、大项目等来组织目标、情境、知识点、活动、评价等要素，引导学生形成跨学科理解，并在开放的学习情境下实现自主探究，从而使学科知识产生有效迁移，进而提升学生的高阶创造性思维。