“双一流”建设下高校教师职称改革的困境与突破——基于布迪厄社会学理论的视角

作者：马国顺; 甘真玮

来源：高校教育管理, 2018, 12(06): 107-114.

DOI：10.13316/j.cnki.jhem.20181108.002

• “双一流”建设
• 高校教师
• 职称改革
• 布迪厄社会学理论

"双一流"建设为高校提供了明确的发展目标和强大的外部动力,而作为高校发展的内在驱动,高校教师职称改革尚不能与"双一流"的要求相匹配。本研究结合"双一流"建设的特点,从教学提升、业绩评价、人才发展三个方面分析高校教师职称改革面临的困境。鉴于高校教师职称改革的特点,本研究引入布迪厄社会学理论,从"场域-资本-惯习"的研究视角,对职称改革困境形成的原因作行为分析和制度分析,指出"迎合外部评价的惯习""单一资本依赖和符号权力失衡"是职称改革困境形成的主要原因。据此,本研究提出通过重构教学价值、优化任职条件、完善同行评议、推动制度改革等手段探索实现高校教师职称改革的突破。

• 单位
  中国石油大学（华东）