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摘要
后疫情时代，在线教学成为我国高等外语教育的“新常态”。该背景下，大学英语教师自觉提高网络互动能力具有必要性和重要性。本文结合探究共同体理论并聚焦语言教师实践性知识，以M大学三门线上课程为例，采用合作自我研究和内容分析法收集、分析语料，探究高校外语教师网络互动能力的内涵要素以及该能力提升的影响因素。研究发现，教师网络互动能力主要表现为教师与学生、自我、同伴、课程以及平台的互动，实践性知识影响和制约高校外语教师网络互动能力的提升；该能力受国家教育政策、学校制度标准以及微观教学情境的影响，呈动态发展趋势。基于此提出的高校外语教师网络互动能力发展的共同体理论模型，对“金课”建设、虚拟教研室构建以及教师专业发展有一定借鉴意义。
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单位上海外国语大学
