本文以《一次函数的图像(1)》教学设计为例,阐述问题在诱发学生思维、促进学生深度学习中的积极性作用,并提出创设问题时,要注意规划复习问题,精准切入,揭示新知生长点;创设情境问题,步步追问,引导自主探究;布局展延问题,层层递进,实现深度思维;设好小结问题,提炼整理,诱发继续探索的相关问题,供有关教师参考。
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