新课程改革后，尊重学生主体地位、满足学生个性发展成为不断被提及的问题，但在实际教学中，仍受诸多条件制约，很难达到理想水平。现阶段国内的高中针对分层教学主要体现在“重点班”等方面，这种措施实际上仍属某种意义上的传统班级授课，不能从根本上满足学生个性发展的需要，因此，对分层递进教学的进一步研究就十分必要。
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